Les titres sont :

• BTS SP3S : Collecte de jouets

• Les 1STI2D2 obtiennent un prix

• Formation Nourrisseurs-Bénévoles des Chats de Jean-Moulin : une belle réussite

• “Du Moulin à la ruche...”

• Report of the online conversation between the French and Ukrainian classes of Béziers, Jean-Moulin and Tchortkiv, Markiyan Shashkevych Gymnasium

• Prix Goncourt des Lycéens : Midi-Libre en parle

• Webradio : à la rencontre des auteurs du Goncourt des Lycéens

• Un voyage théâtral au Pays des Merveilles

• Spectacle "Moi jeune citoyen.ne"

• Atelier Sciences Po. : Revue de presse

• La chronique météo : Automne, belle saison qui passe...

Le 8 novembre 2024, des élèves de la classe de 1-STI2D2 ont reçu le deuxième prix pour le recyclage de verre. Ce concours est un partenariat entre la ville de Béziers et la société Cliiink.

La section STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable) a participé au Challenge Collecte de Verre, organisé par l'Agglomération de Béziers.  Ce concours a permis de rendre les élèves acteurs dans le développement durable, en contribuant à la protection de l'environnement. Le concours s'est déroulé du 10 septembre au 8 octobre 2024.

Un groupe d'élèves de la classe de 1-STI2D2 s'est particulièrement investi dans ce concours  et a permis de faire gagner à la section le deuxième prix, un chèque de 500 €. 

Merci à tous pour votre participation et votre soutien.

Céline Moly

Le vendredi 11 octobre 2024, plus de cinquante bénévoles de l’association Les Chats de Jean-Moulin ont été formés au nourrissage et aux gestes d’hygiène.

Pour la première année, les responsables de l’association Les Chats de Jean-Moulin ont organisé une formation pour tous les nourrisseurs bénévoles de l’association.

Une cinquantaine d’élèves ainsi que quelques parents et professeurs étaient réunis pour cette demi-journée qui s’est tenue le vendredi 11 octobre de 13h à 17h. Anciens et nouveaux nourrisseurs étaient conviés à cette formation.

Après les présentations et les remerciements d’usage, Isabelle Linard la Présidente et Camille Babolat la Trésorière, toutes deux titulaires de l’ACACED (Attestation de Connaissances des Animaux Carnivores d’Espèces Domestiques) ont transmis savoirs et techniques de base aux candidats nourrisseurs. Ainsi ont été abordées les notions d’engagement, de droit des animaux, de bien-être, les objectifs et bilan de l’association et les rôles des nourrisseurs. Des connaissances qui ont intéressé les élèves comme Anaïs : « J’ai bien aimé le rappel sur les maltraitances animales. Je ne savais même pas qu’il y avait un numéro pour ça ».

Les trois missions des nourrisseurs ont ensuite été développées : nourrir, nettoyer, surveiller. Pour chaque mission, connaissances et retours d’expérience ont été partagées par les formatrices ou les élèves expérimentés. « J’ai trouvé ça valorisant d’appuyer sur le fait que le nourrissage des chats est de notre responsabilité. On a vraiment l’impression de faire quelque chose d’important. », a déclaré une élève.

Pour la deuxième partie de la formation, les bénévoles ont été répartis en quatre groupes sur quatre ateliers tournants.

Mme Pomes (professeur) a animé un atelier plannings. Les nourrisseurs ont ainsi pu faire remonter leurs disponibilités. A la suite, un gros travail de synthèse est nécessaire pour réaliser les plannings de nourrissages quotidiens !

Mme Babolat (professeur) a insisté quant à elle, sur les règles d’hygiène et sécurité. La question des risques tels que morsures et zoonoses a été abordée. L’importance du respect des protocoles a été rappelée avec force ; il garantit que tout se passe sans problème.

Mme Vallot (ancienne AED) et M. Sola (aide-documentaliste) ont animé un atelier d’identification des chats du lycée. Sous forme de jeu, les nourrisseurs ont pu s’exercer à différencier la soixantaine de chats gérés par l’association. Une compétence essentielle pour repérer les premiers signes de maladies ou de blessures et pouvoir agir au plus vite.

Enfin, Mme Linard a proposé à chaque groupe d’assister à un nourrissage afin de se familiariser avec le protocole.

Pour terminer cette demi-journée de formation, tout le monde a été regroupé pour faire le bilan et recevoir son attestation de formation. Rappelons en effet que le travail de bénévolat des élèves est mis en valeur : la formation et l’engagement associatif pouvant être mentionnés dans un CV, sur les bulletins scolaires, pour Parcoursup. Certains élèves font également valider leurs heures de bénévolat dans le cadre du SNU (Service National Universel).

Pour une première édition, cette formation a été une belle expérience qui ne manquera pas d’être renouvelée. Elle a permis aux nourrisseurs de se rencontrer et de se fédérer autour d’une cause commune. Elle a également conduit à un important transfert de connaissances. C’est une réussite tant sur le plan pédagogique que sur le plan humain. Sara, une bénévole expérimentée, a conclu cette après-midi par ces mots « 4h de formation j’étais sceptique, mais finalement c’était intéressant et je n’ai pas vu le temps passer". Certains auraient même souhaité que cela dure plus longtemps !

I.L.

Lundi 14 octobre 2024, à 13h, nous avons assisté à un atelier de découverte sur les abeilles animé par Cédric Valéry, des Ruchers de Sauvy (miellerie artisanale située à Bompas dans les Pyrénées-Orientales).

Les Ruchers de Sauvy, entreprise inclusive, permet à des personnes en situation de handicap d’accéder à l’emploi dans des conditions adaptées. Producteur de miel dans la Région Occitanie, Les Ruchers de Sauvy proposent une large gamme de miel local : neuf senteurs et des produits dérivés issus de leurs ruchers.

M. Valéry nous a d’abord présenté son association et son métier d’apiculteur. Nous avons vu ensuite différents types d’abeilles : les guerrières, les nourrices, les ouvrières, le faux bourdon et la reine. Il nous a également parlé de ce qui menace les abeilles : l’homme avec les pesticides, le frelon asiatique, certains acariens mais aussi certaines maladies comme la loque américaine, le varroa, la nosémose, l’acariose.

Nous avons rejoint le jardin du lycée où une ruche est installée depuis septembre. Pour cela nous avons enfilé une combinaison apicole intégrale. L’apiculteur a d’abord enfumé la ruche pour calmer les abeilles (un produit à base d’épines de pins). Nous avons observé de très près et tenu certains cadres. Malheureusement, la reine se cachait au niveau des parois intérieures et nous ne l’avons pas vue. Nous avons pu observer que plusieurs cadres contenaient du pollen, du miel et un bon nombre de larves, signes de la bonne santé de la reine !

Ce fut une agréable et mielleuse après-midi. Nous attendons avec impatience la première récolte pour confectionner de savoureuses préparations.

Attention : nous rappelons que les ruches ne peuvent être ouvertes ou manipulées qu’en présence d’un apiculteur de l'entreprise. Si on ne les embête pas, les abeilles sont inoffensives !

Les élèves de la classe de Terminale CAP Production et Service en Restaurations
ainsi que leurs professeurs, Mmes Linguet, Clément et M. Baille.

Report of the online conversation between the French and Ukrainian classes of Béziers, Jean Moulin and Tchortkiv, Markiyan Shashkevych Gymnasium

On Monday 14th of October 2024, at 8am, the French and Ukrainian classes from the highschools Jean-Moulin in Béziers and Markiyan Shashkevych Gymnasium in Tchortkiv were able to have a conversation during an hour long videoconferencing. Both classes were supervised by their respective teachers of English classes and everyone spoke in the said language : English. Of course, to make the conversation understandable and easier (since the French students don’t speak Ukrainian and vice-versa), everyone talked using the universal language which is English.

Since it was the first meeting between the classes of AMC (standing for Anglais Monde Contemporain or English Contemporary World if translated in English) and the first and second classes at Markiyan Shashkevych Gymnasium, many questions were asked and answered to from both sides. Of course, there were many questions from everyone, whether it is about the differences in education or even in the culture of both countries and schools.

The students and teachers were quick to notice that there were many differences whether it is in the education or in the culture, on several aspects : the Ukrainian students had prepared a long and detailed slideshow of their school, their students, their city, even their history and had prepared many questions.

Their presentation was coherent and nicely structured. It was easy to notice that they held a lot of pride in their culture and in themselves, showcasing many great aspects in different areas, whether it is feats from their students or the history of their school and city. There was also a lot of information about their personal lives, the French students were able to learn a lot about more than just culture and school.

The French students weren’t as prepared. Less questions were formulated from the class of AMC, there weren’t any slideshows, the explanations about their school were short and not much was explained. Also, some issues were noticeable such as in the pronunciation of words or even in the fact that most students were reading their texts instead of talking “normally”. It wasn’t a huge issue but it sure showed a certain contrast between the “seriousness” of the students in both schools, as well as in the ability to speak English.

Fortunately, everything went well and everyone seemed satisfied. Overall, students were able to receive answers to their questions and there weren’t any major issues, the meeting was a success !

Another meeting should be organized soon enough. Although, it is important to remember that there is a lot to improve for the students of Béziers, way to go !

Tanearii & Sam (1AMC, Mrs Canezi’s class)

"J’aimerais lire les quatorze livres de la sélection" : une classe de seconde du lycée Jean-Moulin, à Béziers, participe au prix Goncourt des lycéens

Depuis septembre, un véritable marathon de lecture a commencé pour les élèves du lycée Jean-Moulin. Avant le 20 novembre, ils doivent élire leur trio d'ouvrages et un délégué pour le défendre, à Nîmes.

En novembre, le lycée a accueilli une compagnie de jeunes comédiens, Papillon de Lune de Montblanc, pour nous jouer leur spectacle animé, Le Rêve d’Alice, une adaptation de Alice au Pays des Merveilles de l’écrivain britannique, Lewis Carroll. Les élèves de 2GT06 faisaient partie du public captivé et enthousiaste !

« Le jeu d’acteur était incroyable, laissant les rires facilement se faire entendre et les décors nous immisçaient parfaitement bien dans le rêve d’Alice ». Alexia

« Un grand travail a été réalisé de leur part dans les effets spéciaux, un effort difficile mais avec un rendu très réaliste pour du théâtre, qui rend la pièce mouvementée et appréciée … Les comédiens ont fait preuve d’un travail extrêmement varié entre colère, tristesse, joie et toutes autres émotions. Ils ont fait preuve d’un sérieux magnifique qui rend le spectacle envoûtant et qui fait d’eux de très bons futurs acteurs.» Lou

« Les acteurs ont selon moi très bien joué la pièce avec un côté extrêmement comique. Il y avait beaucoup de scènes hilarantes tel que quand le loir se jette sur la table. » Priam

« J’ai énormément aimé le jeu d’acteur parce que c’était fluide et naturel. Les comédiens nous ont dit à la fin que beaucoup de leur jeu était de l’improvisation, ce que j’ai trouvé incroyable car personne ne s’en était rendu compte. » Elsa

«  C’était perturbant de voir les vraies personnes dernières leurs rôles. Par exemple, celle qui jouait la Reine de Cœurs devait jouer un rôle de méchante mais lorsqu’on l’a vu à la fin ce n’était plus la même (heureusement). Ça pourrait donner envie de faire du théâtre car ça nous montre que c’est amusant et qu’on peut rencontrer des personnes avec qui on pourra avoir de bons souvenirs grâce au théâtre. » M.

«  A la fin du spectacle, j’ai trouvé très sympathiques des acteurs, j’ai bien aimé leur parler et leur poser des questions. » Marwa

« Les acteurs ont fait un bon travail, et étaient gentils. J’ai réussi à avoir des autographes de chacun d’eux, et j’étais la première personne à qui ils en faisaient . » Eden

Rebecca Pilbeam
et photos de Stéphanie Pomès

Lundi 18 novembre 2024, quelques 180 élèves ont participé à ce théâtre/débat. Il s’agit des classes de 3PP, 2GT14, TBMP3D, un groupe de 1G, les nouveaux égaux délégués et une trentaine d’ambassadeurs et ambassadrices pHARe.

Le projet "Moi Jeune Citoyen.ne" est un spectacle de théâtre destiné aux collèges et lycées, inscrit dans le cadre du Pass Culture collectif.

https://www.cia-alligator.com/event/generation-z-moi-jeune-citoyen-ne/

Ce spectacle aborde des thématiques clés liées à la citoyenneté et aux préoccupations de la Génération Z, comme :

• Discrimination et racisme,
• Harcèlement et cyberharcèlement,
• Égalité homme-femme et sexisme,
• Homophobie et consentement,
• Addiction aux écrans,
• Éco-anxiété,
• Harcèlement en tant que délit.

Le contenu a été élaboré à partir d’ateliers d’écriture organisés avec des adolescents, ainsi que d’entretiens avec des professionnels (psychologues, philosophes) et des témoignages. Chaque saynète est enrichie par des témoignages réels diffusés au cours du spectacle, ce qui renforce l’authenticité et l’impact émotionnel de la représentation.

Points forts et bilan positif

1. Proximité avec les préoccupations des jeunes : Le spectacle s’appuie sur des témoignages directs d’adolescents et d’adultes, permettant une représentation fidèle et poignante des réalités vécues par les jeunes.
2. Éducation à la citoyenneté : À travers ces thématiques, le spectacle sensibilise aux grandes questions sociétales et développe la réflexion critique des élèves.
3. Approche inclusive et interactive : Les discussions organisées après le spectacle impliquent les élèves, les comédiens et les équipes éducatives, créant un espace d’échange constructif et participatif.
4. Impact social : En traitant de sujets délicats tels que le harcèlement ou l’écoanxiété, le projet contribue à briser les tabous, à libérer la parole et à sensibiliser au respect et à la tolérance.
5. Collaboration pédagogique : L’implication des enseignants et du personnel éducatif enrichit les débats post-spectacle, consolidant le lien entre art, pédagogie et engagement citoyen.

En somme, "Moi Jeune Citoyen.ne" s’avère être un outil puissant pour éduquer, sensibiliser et mobiliser la jeunesse autour des valeurs de citoyenneté et de vivre-ensemble.

Les élèves ayant assisté au spectacle "Moi Jeune Citoyen.ne" ont exprimé un ressenti globalement très positif.

Voici quelques impressions recueillies :

Beaucoup d’élèves ont souligné à quel point les saynètes et les témoignages les ont touchés. Certains ont décrit avoir ressenti une profonde empathie face aux histoires évoquées, ce qui a favorisé une meilleure compréhension des expériences vécues par leurs pairs. Plusieurs jeunes se sont reconnus dans les thématiques abordées, notamment sur des sujets comme l’écoanxiété, les discriminations ou l’addiction aux écrans. Cela a permis de mettre des mots sur leurs propres émotions et défis. Les élèves ont apprécié que le spectacle les invite à réfléchir sur des questions importantes telles que le harcèlement ou l’égalité filles-garçons, avec des mises en scène qui les confrontent directement aux conséquences de ces problématiques. Participation active au débat : Le débat suivant la représentation a été particulièrement apprécié. Les élèves ont mentionné l’opportunité de s’exprimer librement, d’échanger leurs points de vue et d’entendre les perspectives d’autres participants.

En conclusion, le spectacle et le débat ont non seulement sensibilisé les élèves, mais aussi renforcé leur sentiment d’appartenance à une génération capable de réfléchir et d’agir pour un monde meilleur.

Etienne Chauvin,
enseignant Hôtellerie et référent Egalité Filles-Garçons